FM-青年的身心发展
自學課程專區     

2015/12/12 ~ 2020/12/31
4 Hour/5 Week (Course is Working)

Summary

随到随学!Let's have fun with this MOOC: 青年的身心发展​!

(本课程视频、讲义随时开放,课程中无授课教师与助教参与,也不开放测验、讨论区、与证书等功能。)

青年是当今时代的骄子,社会发展的生力军。社会对青年人寄托了无限的期望,青年人正处于人生的黄金时期。然而青年期也是极不寻常的时期,青年期是生理上蓬 勃发展丶急骤变化的时期,这是继儿童期之后的又一次发育高峰。青年期生理上的逐渐成熟,为其心理的急剧发展提供了必要的物质基础。

《青年的身心发展》课程,旨在帮助青年科学地了解生理发育知识,以及该阶段心理变化的主要特点,从而为身心变化做好心理准备。课程总长5周,每周3学时。课程除讲解主要的知识要点与能力要点外,还配备了案例分析与互动体验。

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Course Object

以理论讲述为主,以案例教学为辅,让学生了解青年期身体发展的主要特点以及对心理形成的冲击,帮助学生正确对待性成熟带来的困惑。

Course Teacher Intro

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宁维卫, 西南交通大学心理研究与咨询中心主任,教授,教育部心理学科类高校教学指导委员会委员,四川省学术和技术带头人,四川省教学名师,四川省心理健康教育研究 会会长,四川省灾后恢复重建专家组服务团成员,四川省人民政府政研室特约研究员,四川省哲学社会科学重点研究基地(心理健康教育研究中心)负责人。主持国 家及省部级项目多项,主持国家级精品课“青年心理学”;2011年“构建新世纪高校心理健康教育创新体系”获四川省教学成果一等奖(省政府奖);2011 年《大学生发展与健康心理学》获四川省第十四次哲学社会科学优秀成果三等奖(省政府奖);2012年《灾难心理学——灾区学校青少年心理教育与危机干预》 获四川省第十五次哲学社会科学优秀成果二等奖(政府奖)。

 
主持并创办西南交通大学“323”心理健康教育实验室, 并积极开展学校高水平心理教育实验室的探索与建设,在此基础上主持建设四川省实验教学示范中心、四川省哲学社会科学科普基地和四川省干部心理健康教育研究与培训基地。

Course Schedule

1 Section:青年的身体发育

2 Section:青年的性心理发育

3 Section:性欲求与性道德

4 Section:青年的性问题

5 Section:性欲求与性道德

Course Content

第一单元 青年的身体发育

1.青春期的生长突变
2.身体形态的变化
3.其他的身体变化
4.第二性征的出现
5.身体形象对自我认识的影响

第二单元 青年的性心理发育

1.青年性意识的发展
2.青年性心理的特点
3.性成熟对青年成长的价值
4.性的社会价值
5.性别角色的社会化

第三单元 性欲求与性道德

1.性不是可耻的
2.性冲动的控制
3.人类性道德的尺度
4.性的升华

第四单元 青年的性问题

1.青年的性困惑
2.青年的性行为
3.边缘性行为
4.性心理障碍

第五单元 性教育与心理健康成长

1.性任务的学习
2.正确的性知识
3.性道德教育
4.安全性行为

延伸资源:
青年的性成熟

Course Mode

网络远程视频授课。

Course Grade

本课程不开放测验与证书。

Grade Required


Course grade pass:100Grade Memo:max grade 100 point

Course Ability

1. 具备一定的阅读理解能力即可学习本课程,尤其适合在校大学生、中学生、成年人(学生家长)观看学习。
2. 建议先修《认识青年》微课程。

Course Suggest

[1] 宁维卫. 开掘心智的金矿———大学生心理健康与成长[M]. 成都: 西南交通大学出版社, 2005.
[2] 宁维卫. 大学生发展与健康心理学[M]. 成都: 西南交通大学出版社, 2009.
[3] 宁维卫. 灾难心理学———灾区学校青少年心理教育与危机干预[M]. 成都: 西南交通大学出版社, 2011.
[4] 宁维卫, 等. 震后心理教育的理论与实践[M]. 成都: 四川人民出版社, 2009.
[5] 陈华. 大学生职业生涯规划[M]. 成都: 四川大学出版社. 2009.
[6] 陈华. 创新人格研究综述[J]. 西南民族大学学报(人文社科版). 2011-10.
[7] 陈华. 在心理健康教育中培养大学生的创新心理素质[J]. 毛泽东思想研究.2011-10.
[8] 陈丽. 高校心理健康教育长效机制的构建[J]. 西南民族大学学报(人文社科版). 2011 (4).
[9] 陈丽. 透视大学校园洋节热背后的西方价值观渗透[J]. 天府新论. 2011 (3).
[10] 桑作银, 汪小容. 大学生人际交往心理学[M]. 成都: 西南财经大学出版社, 2007.
[11] 黄希庭. 大学生心理健康教育(第二版) [M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2009.
[12] 林崇德. 教育与发展: 创新人才的心理学整合研究[M]. 北京: 北京师范大学出版社. 2004.
[13] 申继亮. 大学生心理健康教育读本[M]. 北京: 高等教育出版社. 2007.
[14] 董洁. 基于循证心理实践的高校新生适应障碍筛查和干预研究[D]. 天津: 南开大学. 2010.
[15] 雷鸣. PTSD 大学生的认知情绪特征与心理复原[D]. 重庆: 西南大学. 2011.

Course Q&A

一、 问:我没有任何心理学专业基础,这门课是否不适合我上?
答:《青年心理学》是一门心理健康教育类的通识课程,专门针对在校大学生开设,旨在帮助大学生更好的认识自我、规划人生。课程设置由浅入深、由理论到运用层层推进,即使没有任何心理学专业基础,也完全不影响学习效果。

二、 我是心理学专业的同学,这门课我是否还有必要上?
答:《青年心理学》的课程设置与教学目标与心理学专业的课程设置与教学目标差异较大。该课程融会贯通了发展心理学、人格心理学、社会心理学、异常心理学、 管理心理学、心理测量等等诸多专业课程的科学知识与理论,并将这些理论知识与大学生日常学习生活中常见的问题紧密联系在一起,强调实践与运用。因此教学视 角与学习效果都不同于心理学专业课程。在校大学生,无论什么专业,都可进行该课程的学习。

三、 这门课程应用性强么?
答:应用性极强。在基础理论与分支理论部分穿插了大量真实案例,均与在校大学生的日常生活息息相关。并配以针对性互动式训练,通过亲身体验加深对相关知识 的理解和运用。而《青年的人际交往》和《青年的爱情》两门微课程,更是强调以实际问题为中心进行学习与理解,对个人生活指导颇多。

四、 我没有什么心理问题,上这门课是否多余?
答:《青年心理学》并不是以解决心理问题为唯一教学目的的课程。课程紧扣“全人发展”教育理念,对深化自我认识、提升创造力、激发潜能等均有帮助。此外,课程对时间管理、目标管理、情绪管理等方面的指导,对大学生的心理健康与成才有较大帮助。