FM-青年的身心发展

2015/12/12 ~ 2017/12/11
4小時/5週 (已經開始)

摘要

隨到隨學!Let's have fun with this MOOC: 青年的身心發展​!

(本課程視頻、講義隨時開放,課程中無授課教師與助教參與,也不開放測驗、討論區、與證書等功能。)

青年是當今時代的驕子,社會發展的生力軍。社會對青年人寄託了無限的期望,青年人正處於人生的黃金時期。然而青年期也是極不尋常的時期,青年期是生理上蓬 勃發展丶急驟變化的時期,這是繼兒童期之後的又一次發育高峰。青年期生理上的逐漸成熟,爲其心理的急劇發展提供了必要的物質基礎。

《青年的身心發展》課程,旨在幫助青年科學地瞭解生理發育知識,以及該階段心理變化的主要特點,從而爲身心變化做好心理準備。課程總長5周,每週3學時。課程除講解主要的知識要點與能力要點外,還配備了案例分析與互動體驗。

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課程目標

以理论讲述为主,以案例教学为辅,让学生了解青年期身体发展的主要特点以及对心理形成的冲击,帮助学生正确对待性成熟带来的困惑。

授課教師

宁维卫, 西南交通大学心理研究与咨询中心主任,教授,教育部心理学科类高校教学指导委员会委员,四川省学术和技术带头人,四川省教学名师,四川省心理健康教育研究 会会长,四川省灾后恢复重建专家组服务团成员,四川省人民政府政研室特约研究员,四川省哲学社会科学重点研究基地(心理健康教育研究中心)负责人。主持国 家及省部级项目多项,主持国家级精品课“青年心理学”;2011年“构建新世纪高校心理健康教育创新体系”获四川省教学成果一等奖(省政府奖);2011 年《大学生发展与健康心理学》获四川省第十四次哲学社会科学优秀成果三等奖(省政府奖);2012年《灾难心理学——灾区学校青少年心理教育与危机干预》 获四川省第十五次哲学社会科学优秀成果二等奖(政府奖)。

 
主持并创办西南交通大学“323”心理健康教育实验室, 并积极开展学校高水平心理教育实验室的探索与建设,在此基础上主持建设四川省实验教学示范中心、四川省哲学社会科学科普基地和四川省干部心理健康教育研究与培训基地。

課程進度表

第1週:青年的身體發育

第2週:青年的性心理發育

第3週:性欲求與性道德

第4週:青年的性問題

第5週:性欲求與性道德

課程內容

第一單元 青年的身體發育

1.青春期的生長突變
2.身體形態的變化
3.其他的身體變化
4.第二性徵的出現
5.身體形象對自我認識的影響

第二單元 青年的性心理發育

1.青年性意識的發展
2.青年性心理的特點
3.性成熟對青年成長的價值
4.性的社會價值
5.性別角色的社會化

第三單元 性欲求與性道德

1.性不是可恥的
2.性衝動的控制
3.人類性道德的尺度
4.性的昇華

第四單元 青年的性問題

1.青年的性困惑
2.青年的性行爲
3.邊緣性行爲
4.性心理障礙

第五單元 性教育與心理健康成長

1.性任務的學習
2.正確的性知識
3.性道德教育
4.安全性行爲

延伸資源:
青年的性成熟

上課形式

网络远程视频授课。

評分標準

本课程不开放测验与证书。

通過標準


課程及格標準:100分滿分:100分

先修科目或先備能力

1. 具备一定的阅读理解能力即可学习本课程,尤其适合在校大学生、中学生、成年人(学生家长)观看学习。
2. 建议先修《认识青年》微课程。

建議參考書目

[1] 宁维卫. 开掘心智的金矿———大学生心理健康与成长[M]. 成都: 西南交通大学出版社, 2005.
[2] 宁维卫. 大学生发展与健康心理学[M]. 成都: 西南交通大学出版社, 2009.
[3] 宁维卫. 灾难心理学———灾区学校青少年心理教育与危机干预[M]. 成都: 西南交通大学出版社, 2011.
[4] 宁维卫, 等. 震后心理教育的理论与实践[M]. 成都: 四川人民出版社, 2009.
[5] 陈华. 大学生职业生涯规划[M]. 成都: 四川大学出版社. 2009.
[6] 陈华. 创新人格研究综述[J]. 西南民族大学学报(人文社科版). 2011-10.
[7] 陈华. 在心理健康教育中培养大学生的创新心理素质[J]. 毛泽东思想研究.2011-10.
[8] 陈丽. 高校心理健康教育长效机制的构建[J]. 西南民族大学学报(人文社科版). 2011 (4).
[9] 陈丽. 透视大学校园洋节热背后的西方价值观渗透[J]. 天府新论. 2011 (3).
[10] 桑作银, 汪小容. 大学生人际交往心理学[M]. 成都: 西南财经大学出版社, 2007.
[11] 黄希庭. 大学生心理健康教育(第二版) [M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2009.
[12] 林崇德. 教育与发展: 创新人才的心理学整合研究[M]. 北京: 北京师范大学出版社. 2004.
[13] 申继亮. 大学生心理健康教育读本[M]. 北京: 高等教育出版社. 2007.
[14] 董洁. 基于循证心理实践的高校新生适应障碍筛查和干预研究[D]. 天津: 南开大学. 2010.
[15] 雷鸣. PTSD 大学生的认知情绪特征与心理复原[D]. 重庆: 西南大学. 2011.

常見問答集

一、 问:我没有任何心理学专业基础,这门课是否不适合我上?
答:《青年心理学》是一门心理健康教育类的通识课程,专门针对在校大学生开设,旨在帮助大学生更好的认识自我、规划人生。课程设置由浅入深、由理论到运用层层推进,即使没有任何心理学专业基础,也完全不影响学习效果。

二、 我是心理学专业的同学,这门课我是否还有必要上?
答:《青年心理学》的课程设置与教学目标与心理学专业的课程设置与教学目标差异较大。该课程融会贯通了发展心理学、人格心理学、社会心理学、异常心理学、 管理心理学、心理测量等等诸多专业课程的科学知识与理论,并将这些理论知识与大学生日常学习生活中常见的问题紧密联系在一起,强调实践与运用。因此教学视 角与学习效果都不同于心理学专业课程。在校大学生,无论什么专业,都可进行该课程的学习。

三、 这门课程应用性强么?
答:应用性极强。在基础理论与分支理论部分穿插了大量真实案例,均与在校大学生的日常生活息息相关。并配以针对性互动式训练,通过亲身体验加深对相关知识 的理解和运用。而《青年的人际交往》和《青年的爱情》两门微课程,更是强调以实际问题为中心进行学习与理解,对个人生活指导颇多。

四、 我没有什么心理问题,上这门课是否多余?
答:《青年心理学》并不是以解决心理问题为唯一教学目的的课程。课程紧扣“全人发展”教育理念,对深化自我认识、提升创造力、激发潜能等均有帮助。此外,课程对时间管理、目标管理、情绪管理等方面的指导,对大学生的心理健康与成才有较大帮助。