本課程將介紹學習診斷基礎理論和實務案例,運用理論結合生活化的例子講述學理概念與 案例的實做演練,讓教導者深入了解補救教學與輔導的實際做法。期能協助學校教師和不同場域的教育工作者經由基礎理論和教育實務案例分享,增進學習診斷評估與補救教學的能力,幫助學習者找出學習困難之處,有效引領學生學習。
本課程以增進學生有效學習為目標,課業學習是學生重要的生涯課題之一,課業學習成就也是影響學生自我概念和生涯發展的重要因素。有些學生在學習過程中,可能出現課業學習的困擾,課業困擾不僅只是不懂功課,更可能是學習的過程出了問題。因此,一位教導者必需能夠有效評估、診斷學生的學習困難,提供適切的學習策略教導和激勵,以提升學生的學習成就。
林清文教授
學歷:
現職:
專長領域:
諮商教育與督導、心理與教育統計、心理評量、學校輔導工作、學習輔導與諮商、生涯輔導與諮商。
第1週:沒有動力不只是不用功,而是課業困擾!
第2週:學習是學習策略實踐
第3週:快樂學習或學習快樂-學習的動力哪裡來?
第4週:不能忽略的動力-自我調整增能
第5週:回到學生-學習策略綜合評估
第6週:做得到的補救與輔導方案
「學習診斷與輔導」課程授課共六週,每週課程安排都包含學習診斷理論觀念以及補救輔導技巧(約8~10影片),每一段影片都會有一個至兩個概念性測驗。第1~4週每週都有一個簡單的練習作業,包含自行填答的作業和需要線上互評的作業,以及單元回顧,第4、5週為個案討論,第6週專題報告。每個作業約一個小時可以完成。
課次評量:
心得寫作:
期末報告:
期末個案分析佔配分14%。自行以中學生(國小、國中、高中或高職)學生為範圍,徵求接受作業研究之志願案主;研究主題為案主的學習情形或學習困難及其改善。報告內容包括個案來源與基本資料、個案問題的相關因素、個案學習策略的評量與檢核、對案主課業困擾的評估(理論詮釋與假設)、諮商與輔導計畫和諮商進展與結果。評分標準:資料完整(1%)、評估診斷(3%)、輔導計畫(3%)、執行步驟(3%)、實施效果(3%)、報告格式(1%)共六個面向,合計佔配分14%。
無
1. 學習輔導的意義─輔導教師對協助學生課業不振的角色功能檢討
2. 對學業不振學生的認識和理論觀點
3. 研習術和研習策略
4. 學業不振學生的綜合評估
5. 學習策略評量工具介述
6. 課業動機的理論文獻導讀
7. 研習策略的教學與輔導方案介紹
8. 課業學習諮商議題-諮商計畫和諮商流程
9. 課業學習諮商議題-全校性的服務,建立課業學習諮商形象
本課程證書費用:500元
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