本課程以臺灣歷史人物傳記影片作為主要教學素材，透過人物的生命歷程，引導學生認識臺灣不同時期的政治、社會、文化、宗教與經濟發展。課程選取具有代表性的歷史人物，透過影片呈現其生平、重要經歷及歷史活動，並結合相關史料、圖片、地圖與歷史文獻，使學生從「人物」進入「時代」，理解個人生命與臺灣歷史發展之間的關係。
課程並非單純觀看影片，而是將影片作為課堂討論與學習活動的起點。教師在影片播放前提出問題，播放過程中引導學生掌握重要資訊，影片結束後則透過史料比對、人物年表、事件分析、問題討論及小組活動，讓學生進一步檢視影片所呈現的歷史內容。
（一）認識臺灣歷史人物與時代背景
透過人物傳記影片，認識不同時期具有代表性的臺灣歷史人物，了解其生平經歷、主要活動及歷史處境，並建立基本的時間與歷史脈絡。
（二）從人物理解歷史
以人物的生命經歷作為切入點，理解個人與政治、社會、文化、宗教及經濟環境之間的關係，避免將歷史理解停留在人物生平的記憶。
（三）培養歷史思考能力
透過影片內容與課堂問題，引導學生思考：
使學生由「知道發生什麼事」，進一步理解「為什麼會發生」。
（四）培養史料閱讀與查證能力
影片所呈現的內容，搭配原始史料、文獻及研究成果進行閱讀與比對，使學生理解歷史知識並非單純來自影片，而是建立在史料與研究之上。
（五）建立歷史脈絡與時間觀念
透過人物年表、事件排序及歷史地圖等活動，協助學生掌握人物生命歷程與重要歷史事件之間的先後關係。
（六）培養討論與表達能力
透過個人思考、小組討論及課堂分享，讓學生針對影片中的歷史問題提出自己的觀察，並以史料或影片內容作為討論依據。
（七）培養歷史資料辨識能力
引導學生區分「史料記載」、「學者研究」、「影片敘事」與「個人推論」，建立基本的歷史證據意識。
張靜宜
國立台南大學文化與自然資源學系:系主任
國立成功大學歷史研究所博士
專長: 臺灣近代史、台灣經濟史、台灣涉外關係史、地方志書研究
楊書濠
國立台南大學文化與自然資源學系:助理教授
國立中正大學歷史研究所博士
專長:台灣財政史、台灣宗教與社會史、地方志書研究。
單元 1:沈光文（一）
單元 2:沈光文（二）
單元 3:馬雅各（一）
單元 4:馬雅各（二）
單元 5:巴克禮（一）
單元 6:巴克禮（二）
單元 7:王雪農（一）
單元 8:王雪農（二）
單元 9:潘麗水（一）
單元 10:潘麗水（二）
單元 11:湯德章（一）
單元 12:湯德章（二）
本課程共計 9個單元，以歷史人物傳記影片作為主要教學素材，引導學生認識人物生平及其所處的歷史時代。每一單元均提供課程影片，搭配隨堂測驗，協助學生掌握影片所介紹的人物、歷史事件及相關背景，並透過測驗即時檢視學習成效。
除各單元課程學習外，課程另安排期中考、期末考及作業，作為學習成果之評量。期中考與期末考著重學生對課程內容、歷史人物及相關歷史脈絡的理解；作業則引導學生進一步整理與分析課程所學，培養歷史資料閱讀與思考能力。透過「課程影片—隨堂測驗—作業—期中考—期末考」的學習與評量方式，逐步檢視學生對課程內容的理解與學習成果。
Ø 平時作業：佔總成績 60 %
Ø 期末報告：佔總成績 40 %
1. 周婉窈，《臺灣歷史圖說》，臺北：聯經出版事業股份有限公司。
2. 薛化元，《臺灣開發史》，臺北：三民書局，1999年。
3. 李筱峰，《台灣史100件大事》（上、下），臺北：玉山社，1999年。
4. 王育德，《臺灣：苦悶的歷史》，黃國彥譯，臺北：前衛出版社，2018年。