《易數邏輯》課程利用邏輯推論及哲學論述的方式，將傳統與科學的知識及技術加以整合，其中特別重視模糊推論(fuzzy inference)及故事敘述(story telling)的技巧，讓學習者有一套SOP可以依循。
在教學設計上透過圖解式的教材編製、邏輯化的教學內容設計，帶領對易經題材感興趣又總是不得其門而入的學生輕鬆入門；在課程錄製上則運用了雙版及電子白板教學模式，設計多元的畫面表現，搭配老師的手寫演算教學，讓教學內容同步呈現出示範教學法和講述法的教學形式，加強學習者的學習印象，讓學生能快速掌握學習要點。
**本課程為跨校通識數位課程，不開放一般學員選修。
114-2 學期 學分認抵學校：國立高雄科技大學、實踐大學
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學習易理、易數、五行之科學表現方式及其推論模式。
學習易理的知識管理奧秘。
了解如何掌控易數推論的規律性。
學習如何運用於生活管理及個人諮商。
學習邏輯推論能力及提升生活的樂趣。
教師姓名：游寶達教授
現職：國立中正大學資工系教授
最高學歷：美國普渡大學 電機工程研究所博士
領域專長：智慧系統設計、雲端學習科技、數位教材設計、類神經網路、模糊系統
游寶達教授學習易經達30年以上，由於理工專業之背景，引發將易數教條賦予科學生命的動機，利用模糊推論的架構來整合易經卜卦之零散推論教條，讓《易數邏輯》課程成為一門融合邏輯推論及哲學論述的特色課程。
單元 1:基礎理論
單元 2:認識八宮
單元 3:取卦及裝卦基礎
單元 4:裝卦法則與用神
單元 5:用神強弱的判斷
單元 6:斷卦原理
單元 7:斷卦推論應用案例I
單元 8:斷卦推論應用案例II
單元 9:易數推論架構
單元 10:以易來韜光養晦
單元 11:合沖的特性
單元 12:動態初論
單元 13:合沖動態論
單元 14:應期論
單元 15:考試、升遷及名聲與求財論
單元 16:戀愛與婚姻論
・測驗：共 9 次，佔總成績 56%。(第1次測驗比重 8%、第2-9次測驗比重 6%)
・期中＆期末考試：共 2 次，佔總成績 36%。(每次比重 18%)
・議題討論：佔總成績 8%。
游寶達 (2015)，易數邏輯。
天智生 (1992)，斷易新論，龍吟文化
孫振聲 (2000)，白話易經，星光出版社
郭建勳、黃俊郎 (2007)，新譯易經讀本，三民書局