设计思考（SOS计划2023）的概要

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课程目标

選修本課程，會有一點不適感，將會打破學習者過往的學習慣性。

選修本課程，會有很多燒腦感，將會促使學習者啟動動腦思考力。

選修本課程，會有很多暖手感，將會喚醒學習者小學的美術創意。

期待這門課程，能讓學生理解設計思考，進而運用設計思考，以團隊合作形式培育帶得走的能力。

其目標在於期望學生以團隊合作之專案式學習，累積多元智能，啟發學生創意潛能。透過探索、設計、執行、評估四階段，進行互動討論，動手實作，將創意思考具體化表現，裨益學生修習本課程後，能夠理解設計在社會發展中的價值與定位，進而掌握運用為社會實踐。

授课教师

邱佳慧，教育部苗圃計畫資深教練。一個愛玩教學的老師從歷史出發：轉戰服學，落地設計思考，期望在自我增能的過程中，逐步落實以學生為本的教學者

期待可以跟有興趣於設計思考的夥伴們共學成長

一、姓名：邱佳慧

二、服務單位與職稱：臺北醫學大學通識教育中心主任/副教授

三、專長/興趣：專長為歷史研究、興趣是尋找引燃學生學習熱情的something

四、學歷:中國文化大學史學博士。曾於108年前往史丹佛培訓設計思考教與學

五、重要經歷

(一)重要經歷

曾獲補助史記與歷史人物評析課程(台灣大學智齡教學聯盟計畫)

曾獲補助可攜式行動保健裝置擴散計畫(智慧生活服學與跨領域課程計畫)

曾獲補助可攜式行動保健裝置課程計畫(智慧生活服學與跨領域課程計畫)

曾獲補助高齡者的智慧保健生活課程(台灣大學智齡教學聯盟計畫)

曾獲國科會年輕學者輔導與諮詢計畫(道學運動中的馬永卿)

曾獲補助社區保健志工課程(績優課程)

曾獲國科會年輕學者輔導與諮詢計畫(天人之際觀念的考察—兼論《諸儒鳴道》對史記的探討)

曾獲補助台灣人的生命食譜課程計畫(台灣文史藝術強化課程計畫)

曾獲補助台灣醫學人文史課程計畫(台灣文史藝術強化課程計畫)

曾獲補助史記與歷史人物評析課程計畫(績優課程)

曾榮獲北醫校內優良教師

曾獲教學實踐研究計畫

(二)代表著作

〈從社倉法的推行看南宋金華潘氏家族的發展〉兩岸宋史國際研討會論文

〈從社倉法的推行看南宋金華潘氏家族的發展〉淡江史學(25):135-162

〈所鳴何道—以《諸儒鳴道》江公望為討論中心〉研討會論文

《《諸儒鳴道》與道學之再檢討》，台北：花木蘭出版社.219p.

〈從請銘與撰銘探究宋代社會的倫常關係〉東華人文學報.(12):1-56.

〈從《諸儒鳴道》探究道學家的鳴道之道〉興大歷史學報.(21):1-37.

(三)獎項

榮獲史記與歷史人物評析績優課程

榮獲保健社區志工服學績優課程

榮獲校級優良教師

课程进度表

单元 1:ewant学习简单上手：学习平台功能教学＆直播请假区

单元 2:课程简介

单元 3:何谓设计思考

单元 4:设计思考流程：同理与定义

单元 5:经典案例实作与挖掘问题

单元 6:设计思考流程：发想与原型

单元 7:项目发想与原型实作

单元 8:商模案例与原型的下一步

单元 9:只有远传，没有距离：原型策展与文件教学

单元 10:2023直播影片找这里

课程内容

这是一门带你认识设计思考，以及运用设计思考的课程。「设计思考Design Thinking」，不是「将产品设计得好看」如此简单而已，作为一种创新方法，「设计的思考」是培养你正确发现与解决问题的能力，学习设计思考，以更人性化观点和思考为设计途径，让学习者进行创新的思维与学习，探索出未来专业领域所需要解决的复杂问题，期待一起 Think Like A Designer.

对于作为一门通识课程，期望可以带领学生认识创意设计领域的知识，唤醒同学们的创意自信，以及扩展创意实作知能，更高端运用这样的知能，落实社会关怀与实践人文素养，用设计思考解决老问题，做个社会影响者。

课程透过导读与概要，入门理解设计思考的发展缘由，了解方法与流程。同时透过设计实作小题与专题，实践对设计的理解。课程尤其期望引导学生走过双钻石理论(Double Diamond Model)，完成设计思考发想与原型，培养创意思维及实践设计产出之历程，进而内化为设计的生活习惯。

课程内容主要介绍设计思考的思维模式，透过数周在线教学单元搭配实作小题，以高端学习设计哲理、田野调查、设计文化、传统工艺、设计教育、设计管理、设计史、设计方法等设计思考知识与思维训练。进而以专题式学习，探索目标族群，挖掘洞见，发现需求，落实真正的「像设计师一样的思考」 1.介绍设计思考之源流、精神与目标 2.认识设计思考与相关领域之相关认知 3.了解设计哲学与研究方法基础。

上课形式

评分标准

*詳細評分標準依授課教師規定為準。授課教師保有調整評量標準之權利。

1.出席與學期參與紀錄：20%

2.個人經典案例作業：20％

3.個人學期歷程檔案（含線上單元作業與議題討論）：30%

4.小組設計思考原型：25%

5.團隊互評及課後問卷填答：5%

課程通過成績：60 分

【作業說明】

1.個人經典案例作業

依經典案例學習過程的格式與題目，書寫一份經典案例彙報，並搭配文獻查找，進行學習旅程的反思作業。

2.個人學期歷程檔案（含反思作業）

收集學期間的線上單元的作業與討論所整理之學習歷程檔案，包含學期間的課堂小作業與反思回饋

3.小組設計思考原型

以4-5人一組的小組形式，期末作業主要大方向是以設計思考為本，選擇主題進行學期綜整式運用與實踐，例如無家者、癌友、國小學童等等族群，進行設計思考五步驟的運用，打造為族群創新解決問題的原型。期末分組報告時，報告形式不拘，可以是影片、動畫，抑或是簡報均可。製作報告過程中，如果需要相關文獻的支持，可以參考思博網或是中國期刊網等網站，期末報告時間每組7分鐘，上傳檔案時別忘了要註明封面（註明工作分配）和參考書目。「第○組—為ＯＯ族群的溫暖設計」