Summary of 設計思考（SOS計畫2023）

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Course Objective

選修本課程，會有一點不適感，將會打破學習者過往的學習慣性。

選修本課程，會有很多燒腦感，將會促使學習者啟動動腦思考力。

選修本課程，會有很多暖手感，將會喚醒學習者小學的美術創意。

期待這門課程，能讓學生理解設計思考，進而運用設計思考，以團隊合作形式培育帶得走的能力。

其目標在於期望學生以團隊合作之專案式學習，累積多元智能，啟發學生創意潛能。透過探索、設計、執行、評估四階段，進行互動討論，動手實作，將創意思考具體化表現，裨益學生修習本課程後，能夠理解設計在社會發展中的價值與定位，進而掌握運用為社會實踐。

Instructor

邱佳慧，教育部苗圃計畫資深教練。一個愛玩教學的老師從歷史出發：轉戰服學，落地設計思考，期望在自我增能的過程中，逐步落實以學生為本的教學者

期待可以跟有興趣於設計思考的夥伴們共學成長

一、姓名：邱佳慧

二、服務單位與職稱：臺北醫學大學通識教育中心主任/副教授

三、專長/興趣：專長為歷史研究、興趣是尋找引燃學生學習熱情的something

四、學歷:中國文化大學史學博士。曾於108年前往史丹佛培訓設計思考教與學

五、重要經歷

(一)重要經歷

曾獲補助史記與歷史人物評析課程(台灣大學智齡教學聯盟計畫)

曾獲補助可攜式行動保健裝置擴散計畫(智慧生活服學與跨領域課程計畫)

曾獲補助可攜式行動保健裝置課程計畫(智慧生活服學與跨領域課程計畫)

曾獲補助高齡者的智慧保健生活課程(台灣大學智齡教學聯盟計畫)

曾獲國科會年輕學者輔導與諮詢計畫(道學運動中的馬永卿)

曾獲補助社區保健志工課程(績優課程)

曾獲國科會年輕學者輔導與諮詢計畫(天人之際觀念的考察—兼論《諸儒鳴道》對史記的探討)

曾獲補助台灣人的生命食譜課程計畫(台灣文史藝術強化課程計畫)

曾獲補助台灣醫學人文史課程計畫(台灣文史藝術強化課程計畫)

曾獲補助史記與歷史人物評析課程計畫(績優課程)

曾榮獲北醫校內優良教師

曾獲教學實踐研究計畫

(二)代表著作

〈從社倉法的推行看南宋金華潘氏家族的發展〉兩岸宋史國際研討會論文

〈從社倉法的推行看南宋金華潘氏家族的發展〉淡江史學(25):135-162

〈所鳴何道—以《諸儒鳴道》江公望為討論中心〉研討會論文

《《諸儒鳴道》與道學之再檢討》，台北：花木蘭出版社.219p.

〈從請銘與撰銘探究宋代社會的倫常關係〉東華人文學報.(12):1-56.

〈從《諸儒鳴道》探究道學家的鳴道之道〉興大歷史學報.(21):1-37.

(三)獎項

榮獲史記與歷史人物評析績優課程

榮獲保健社區志工服學績優課程

榮獲校級優良教師

Course Schedule

Unit 1:ewant學習簡單上手：學習平台功能教學＆直播請假區

Unit 2:課程簡介

Unit 3:何謂設計思考

Unit 4:設計思考流程：同理與定義

Unit 5:經典案例實作與挖掘問題

Unit 6:設計思考流程：發想與原型

Unit 7:專案發想與原型實作

Unit 8:商模案例與原型的下一步

Unit 9:只有遠傳，沒有距離：原型策展與檔案教學

Unit 10:2023直播影片找這裡

Course Contents

這是一門帶你認識設計思考，以及運用設計思考的課程。「設計思考Design Thinking」，不是「將產品設計得好看」如此簡單而已，作為一種創新方法，「設計的思考」是培養你正確發現與解決問題的能力，學習設計思考，以更人性化觀點和思考為設計途徑，讓學習者進行創新的思維與學習，探索出未來專業領域所需要解決的複雜問題，期待一起 Think Like A Designer.

對於作為一門通識課程，期望可以帶領學生認識創意設計領域的知識，喚醒同學們的創意自信，以及擴展創意實作知能，更進階運用這樣的知能，落實社會關懷與實踐人文素養，用設計思考解決老問題，做個社會影響者。

課程透過導讀與概要，入門理解設計思考的發展緣由，了解方法與流程。同時透過設計實作小題與專題，實踐對設計的理解。課程尤其期望引導學生走過雙鑽石理論(Double Diamond Model)，完成設計思考發想與原型，培養創意思維及實踐設計產出之歷程，進而內化為設計的生活習慣。

課程內容主要介紹設計思考的思維模式，透過數週線上教學單元搭配實作小題，以進階學習設計哲理、田野調查、設計文化、傳統工藝、設計教育、設計管理、設計史、設計方法等設計思考知識與思維訓練。進而以專題式學習，探索目標族群，挖掘洞見，發現需求，落實真正的「像設計師一樣的思考」 1.介紹設計思考之源流、精神與目標 2.認識設計思考與相關領域之相關認知 3.瞭解設計哲學與研究方法基礎。

Course Mode

Grading Policy

*詳細評分標準依授課教師規定為準。授課教師保有調整評量標準之權利。

1.出席與學期參與紀錄：20%

2.個人經典案例作業：20％

3.個人學期歷程檔案（含線上單元作業與議題討論）：30%

4.小組設計思考原型：25%

5.團隊互評及課後問卷填答：5%

課程通過成績：60 分

【作業說明】

1.個人經典案例作業

依經典案例學習過程的格式與題目，書寫一份經典案例彙報，並搭配文獻查找，進行學習旅程的反思作業。

2.個人學期歷程檔案（含反思作業）

收集學期間的線上單元的作業與討論所整理之學習歷程檔案，包含學期間的課堂小作業與反思回饋

3.小組設計思考原型

以4-5人一組的小組形式，期末作業主要大方向是以設計思考為本，選擇主題進行學期綜整式運用與實踐，例如無家者、癌友、國小學童等等族群，進行設計思考五步驟的運用，打造為族群創新解決問題的原型。期末分組報告時，報告形式不拘，可以是影片、動畫，抑或是簡報均可。製作報告過程中，如果需要相關文獻的支持，可以參考思博網或是中國期刊網等網站，期末報告時間每組7分鐘，上傳檔案時別忘了要註明封面（註明工作分配）和參考書目。「第○組—為ＯＯ族群的溫暖設計」