专班课程 不开放自由选修
学习与阅读理解策略
教师: 陳鏗任
国立交通大学
2017/02/13
(报名结束)
概要
课程目标
授课教师
课程进度表
上课形式
评分标准

概要

学习策略是重要的内隐知识，不但是大学生学习成功的关键，中小学生更需要从老师的教学中学到如何学习与如何理解文本的技能。在正规学制当中，我们至少要花上12或更多年数在学校中受教育，但大多时候学校教育最终让我们在乎的是结果，而非我们怎么学得会的学习历程。

本课远离一般坊间父母教养书所谈的经验法则（rule of thumb），而是从脑科学与认知心理研究中的重要发现为基础，归纳出学习者个人掌握学科学习与阅读理解有效的策略与方法（best practices）；并且透过修课同学的合作，把内隐的学习策略外显化（make implicit knowledge explicit），达成相观益善的共学目标。课程活动以专题报告、议题探讨、专家访谈、单元制作、以及实务展演来认识相关学习与阅读策略。

课程目标

本課程目標有兩個層面：

 

  1. 在大學的課業進展上，師培生能夠   

    1. 理解學習方法及支撐該方法的研究證據與原理

    2. 分享自身的學習策略並欣賞他人的有效作法

    3. 有效操作學習策略並應用於自身的學科學習上

  2. 在運用所學於中小學生的學習指導上，師培生能夠   

    1. 理解「學會學習」對中小學生長期的助益

    2. 願意帶領學生練習與熟稔重要的學習方法

    3. 轉化自己掌握的學習策略成為同儕或學生的學習指導方案

授课教师

陳鏗任

國立交通大學教育研究所助理教授。國立臺灣師範大學教育學系學士、碩士，美國美國伊利諾大學香檳分校應用統計碩士、課程與教學系數理與科技教育組哲學博士。陳教授與Christine Bauer博士及Patrick Lowenthal博士，共同於2015年榮獲全美大學科技網絡(National University Technology Network, NUTN) 2015年年度研究學術獎，以及2016年美國教育傳播與科技學會（Association for Educational Communication & Technology, AECT）遠距學習期刊論文獎。返國前，曾任美國博伊西州立大學數位校園中心教學設計與研究分析師、外語系兼任教師，於2015年9月以科技部延攬特殊優秀人才返回交大服務。目前研究興趣在學習分析(Learning Analytics)、線上學習、數位落差、大學教師專業發展等。

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课程进度表

1 Section:课程介绍与作业说明FTF

2 Section:从大脑的专注模式 vs. 发散模式谈起Async

3 Section:听觉与视觉：善用有限的信息接收管道FTF

4 Section:脑中的Winzip/UnRAR：意元集组Async

5 Section:之所以我们想要学FTF

6 Section:我的学习撇步（一）FTF

7 Section:习惯：大脑的节能机制Async

8 Section:（春假，没进度）

9 Section:睡眠帮我学得更好，真的？！FTF

10 Section:有效的阅读，怎么学？FTF

11 Section:有效的阅读，怎么教？FTF

12 Section: 我的学习撇步（二）FTF

13 Section:遗忘与复习：怎样增强记忆？Async

14 Section:大脑可以多任务处理吗？FTF

15 Section:学习方法的正用与误用FTF

16 Section:高效率读书方法与有用的应考技巧Async

17 Section: 我的学习撇步（三）FTF

18 Section:教学相长：更深入的学到自学的价值Async

上课形式

面授與非同步線上討論

评分标准

見syllabus

通过标准


课程及格标准:60分满分：100分

先修科目或先备能力

無

建议参考书目

見syllabus

常见问答集

見syllabus

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