发韧自1960年代的「民族科学」研究取径，乃是从文化的脉络中去理解其对世界之认识与解释，它是促成现代科学和原住民知识对话的重要开端，而随着发展典范的转移，以及对现代科学的反省，1980年代国际社会对于「原住民生态知识」的关注更加提升，并在1990年代开始蓬勃兴起。如何认识原住民生态知识，启发人地关系的深层思考，并使其结合至当代的资源治理，以增加人类解决环境问题的有限能力，已成为当代跨学科共同关心议题。
另一方面，「去中心化」于1980年代后成为许多国家所追求的一种政治价值和经济目标，在保育的论述里，以中央集权结合科学绝对权威的自然资源管理遭受到挑战，以社区为基础的自然资源管理遂成为一种新趋势，它也成为替代性发展中一个热门的选项，因为它意味着地方获得权力，参与决策的开始，从而也有了重新思考「何谓发展？」并自己决定「对自己而言什么是好的发展？」「要如何发展？」的机会，而在台湾，许多原住民族面临的议题，更和能否成功结合原住民知识于社区自然资源管理走出新的发展模式有极大的关系。
因此，本课程希望结合国际文献与台湾案例的介绍，使学生可以认识原住民生态知识与社区自然资源管理的理论及研究案例，进而对照台湾社会的相关公共议题，思考台湾社会寻求更多元之发展模式的可能性。
1. 使學生能夠瞭解原住民生態知識（TEK）研究學理，並熟悉重要案例。
2. 使學生能夠社區自然資源管理(CBNRM)的學理，並熟悉重要案例。
3. 使學生能夠運用這些學理案例，思考台灣當前相關的公共議題。
教師中文姓名
官大偉
教師英文姓名
KUAN Da-wei
現職：政治大學民族學系副教授
最高學歷：美國夏威夷大學地理學博士 教學領域：民族政策、民族地理、原住民空間研究、社區自然資源管理
官大偉為泰雅族人，美國夏威夷大學地理學博士，現為政治大學民族學系副教授，研究教學領域為：民族政策、民族地理、原住民族土地政策、原住民空間研究、原住民社區製圖、社區自然資源管理等。致力在原住民族土地議題上結合學術研究、教學與社會實踐，同時也實際和許多部落合作進行傳統領域調查與社區發展的計畫。在文化生態、土地政策等共同主題上，近年來亦嘗試進行和菲律賓、紐西蘭、夏威夷等太平洋地區的比較研究。
单元 1:原住民族、TEK、CBNRM之理论背景
单元 2:土壤、地形、水文相关之原住民生态知识研究
单元 3:动、植物以及农业相关之原住民生态知识研究
单元 4:社区的意涵、参与的阶梯以及赋权的意义
单元 5:资源的界定、在地监督、共享规范与自主治理
单元 6:共同治理—跨尺度与跨文化的挑战
本課程分為六個主要單元，每個單元將由數個小單元所組成，每個小單元提供一段10~30分鐘的影片。每週配合課程內容提供隨堂測驗，以幫助學習者快速確認是否瞭解上課內容，另安排各單元作業與期末考、用以考核學習成果，考核標準請參見「評分標準說明」。
平時測驗：20%
在每一單元結束後隨堂進行測驗。
平時作業：50%
在每一單元之後指定作業。
依照名詞解釋與申論題，主要檢視學生對於相關理論、實際案例內容的記憶與理解闡述能力。
期末考：30%
本課程無需背景知識，適合所有對原住民族文化、自然資源管理有興趣的同學修習。
本課程證書費用：250元
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