1.學生能了解「課程發展與設計」的意涵、概念、與原理原則。
2.學生能理解「十二年國教課程政策」的重要概念與意涵。
3.學生能熟悉「校本課程發展與設計」之專業實作知能。
4.學生能應用「校本課程發展與設計」之學習經驗，於十二年國教校本課程規畫之實作練習。
本課程之授課教師為黃彥文博士，現任職於國立臺南大學教育學系，職稱為專任助理教授。黃彥文老師在臺南大學任教的課程三部曲系列─「課程發展與設計」、「課程與教學導論」、及「課程理論」，曾在106-1、106-2、及107-1學年度獲得校內教學創新1次金質獎及2次銅質之肯定。在107-2年期間，黃彥文老師所開授的「課程與教學導論」遠距數位課程，亦通過108-2教育部遠距課程認證；相信對於本次MOOCs課程，具有豐富授課經驗，必定有益於同學們進行線上學習。歡迎大家！
第1周:课程改革趋势下的校本课程发展
第2周:校本课程的目标拟定
第3周:校本课程的经验选择
第4周:校本课程的课程组织
第5周:校本课程的课程实施
第6周:校本课程的课程评鉴
本課程分為六個主要單元，每個單元將由六個小單元所組成，每個小單元提供一段10分鐘左右的視頻影片。每週配合課程內容提供隨堂測驗，以幫助學習者快速確認是否瞭解上課內容，另安排指定作業用以考核學習成果，考核標準請參見「評分標準說明」。
歷屆教師甄試與教師檢定相關考題之題庫(10%)
1. 情境脈絡的分析、學校願景、學生圖像的擬定(15%)
2. 學校主題系列的特色課程方案與課程目標之擬定(15%)
3. 校本課程相關題材轉化學習經驗之選擇(15%)
4.校本課程的課程地圖之描繪(15%)
5. 單元課程設計與素養導向教案之撰寫(15%)
6. 課程評量計畫之擬定練習(15%)
具備教育學之相關知識即可
【01】黃政傑 （2014）。課程設計。臺北市：東華。
【02】黃光雄、蔡清田（2015）。課程發展與設計新論。臺北市：五南。
【03】歐用生 （1998）。課程發展的基本原理（第二版）。高雄市：復文。
【04】黃炳煌（譯）（1984）。課程與教學的基本原理（第二版）（R. W. Tyler原著）。臺北市：國立編譯館。
【05】蔡清田 （2016）。50個非知不可的課程學概念。臺北市：五南。
【06】黃光雄、楊龍立（2019）。課程發展與設計：理念與實作（第四版）。臺北市：師大書苑。
【07】王文科、王智弘 （2014）。課程發展與設計新論。臺北市：五南。
【08】莊梅枝 (主編) （2003）。歐用生教授教科書之旅。臺北市：中華民國教材研究學會。
【09】周淑卿、歐用生、楊國賜（2016）。臺灣中小學教科書課程觀的演變：口述史的研究。新北市：國家教育研究學院。
【10】白亦方 （2008）。課程史研究的理論與實務。臺北市：高等教育。
【11】楊智穎 （2015）。課程史研究。臺北市：學富文化。
【12】臺灣教育社會學學會 （2002）。九年一貫課程與教育改革議題─ 教育社會學取向的分析。高雄市：復文。
【13】周淑卿 （2002）。課程政策與教育革新。臺北市：師大書苑。
【14】蔡清田 （2015）。國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA。臺北市：五南。
【15】蔡清田 （2012）。課程發展與設計的關鍵DNA：核心素養。臺北市：五南。
【16】蔡清田 （2017）。課程實驗：課綱爭議的出路。臺北市：五南。
【17】蔡清田 （2018）。核心素養的課程發展。臺北市：五南。
【18】蔡清田 （2019）。核心素養的學校本位課程發展。臺北市：五南。
【19】楊俊鴻 （2018）。素養導向的課程與教學：理論與實踐。臺北市：五南。
【20】單文經 (主譯) （2003）。課程統整的十種方法（Robin Fogarty,原著）。臺北市：學富。
【21】黃炳煌（主編）(2002)。課程統整與教師專業發展。臺北市：師大書苑。
【22】黃光雄（主譯）(2001)。統整課程的設計：：證實能增進學生學習的方法(Susan M. Drake原著，1998年出版)。高雄市：麗文。
【23】國家教育研究院（2014a）。十二年國民基本教育課程發展指引。Retrieved from: http://goo.gl/6o4
【24】國家教育研究院（2014b）。十二年國民基本教育課程發展建議書。Retrieved from: http://www.naer.edu.tw/bin/home.php?Lang=zh-tw
【25】國家教育研究院（2015）。十二年國民基本教育課程綱要總綱Q&A。Retrieved from: http://163.20.91.138/sys/read_attach.php?id=4068
【26】教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。Retrieved from: http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_92.php
【27】教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。Retrieved from: http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/96d4d3040b01f58da73f0a79755ce8c1.pdf。
【28】范信賢（2016）。核心素養與十二年國民基本教育課程綱要：導讀《國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA》。教育脈動，5， Retrieved from: https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/67/379316110.pdf
【29】賴麗珍譯(2008a)。重理解的課程設計(Grant Wiggins & Jay McTighe原著，2005年出版)。臺北市：心理。
【30】賴麗珍譯(2008b)。重理解的課程設計:專業發展實用手冊(Grant Wiggins & Jay McTighe原著，2004年出版)。
臺北市：心理。
【31】賴麗珍譯(2015)。設計優質的課程單元：重理解的課程設計法指南(Grant Wiggins & Jay McTighe原著，2011年出版)。臺北市：心理。
1. 我修習完此課程是否將獲得相關證書？
修習完成並通過課程評分標準後，可以至付費證書系統申請並下載電子版證書。
2. 我沒有修過MOOC課程，需要準備什麼？
教育概論基本知識和一顆愉快的心。
3. 此課程是否會提供上課投影片？
抱歉，本次課程暫時先不提供上課投影片。
4. 作業上傳可以使用那些格式？
可以使用PPT檔或PDF檔。
5. 課程結束後是否能繼續學習呢？