「高龄化」是我国乃至全世界都将面临的状况。身为口腔医疗保健尖兵的你/妳，准备好了吗？
绝大部分牙医系同学可能认为，自己只要懂得做假牙，知道如何植牙，还能处理复杂的钙化牙根管，这样就一定能把老年病患照顾好 – 这样真的就满足高龄病患的需求？
从全人治疗的角度来看，牙医师不仅是「医牙齿」更要懂得「医人」。目前我国牙医学教育仍以治疗牙齿的技术为主要训练导向，绝大部分同学仍缺乏应对与看诊老年病患的技巧。这许多技巧与知识不仅仅是生理方面相关(例如了解老人有哪些慢性病)，也与心理行为层面相关(例如面对认知障碍的老人，该如何看诊)，更与社会家庭层面相关(例如长照看护或家属如何帮助老人恢复口腔功能)。本课程将从生理心理社会三个层面同时探讨老人牙医学，希望修课同学能「先懂得照顾老年人」，进而维护老年人口腔健康的长治久安。
本課程之重點在於培養學生對於老年人(高齡)具備生物，心理與社會三方面的整體概念。關於高齡口腔照顧，目前牙科教育側重牙科技術方面的教育，例如如何製作假牙或治療牙周病等。這些項目在前輩師長的領導下，已普遍於各大學與實習場域講授。因此，本課程並非取代既有的臨床課程(如假牙贋復等)，關於後者，學生可在臨床教學場域中獲得更適當之訓練。
本課程的目標則是側重於補充，整合學生對於高齡醫學的整體概念，引入有關神經行為(例如老年認知與情緒)，高齡醫學(如衰弱症)等議題，使未來的口腔照顧工作者，當接觸高齡病患時能更具體地了解其生物方面(例如口腔功能衰退)與心理社會方面(認知功能衰退或失能)之間的關聯性。
林嘉澍 老師
國立陽明大學牙醫學系副教授
英國牛津大學哲學博士
英國倫敦帝國學院理學碩士
國立陽明大學牙醫學士
林老師是世界上少數同時具備牙醫師資歷，攻讀心理學與認知神經科學，並接受完整人腦神經造影(neuroimaging)訓練的牙醫師(博士班畢業於牛津大學Functional MRI of the Brain, FMRIB中心)，主要研究專長包括牙科病患情緒與行為，以及與老化相關之口腔功能與認知功能的腦神經機制。林老師先後擔任科技部多年期計畫主持人，研究成果多次發表於Journal of Dental Research，美國牙醫學會期刊(JADA)，Frontiers in Ageing Neuroscience等國際期刊，並先後受邀於日本老年齒科學會、國際牙科研究學會(IADR)等國際學術年會發表演講。
第1周:谁是老年人? – 生物心理社会观点
第2周:高龄病患常见的口腔颜面疼痛问题
第3周:高龄病患常见的饮食与咀嚼功能问题
第4周:从脑神经机制了解高龄病患的感觉与运动功能
第5周:高龄病患常见之精神疾病
第6周:如何评鉴老年人的情绪认知功能
第7周:从脑神经机制了解高龄病患的情绪与认知功能
第8周:衰弱症与口腔健康之关联
第9周:咀嚼功能与老年人认知功能之关联
第10周:高龄病患与多重用药
第11周:基层牙科医护人员如何面对高龄化挑战 (I)
第12周:基层牙科医护人员如何面对高龄化挑战(II)
本课程采模块化设计，共12周(每周一小时)之课程分为3个模块，从生物心理与社会三个向度，来探讨牙科医护人员在面对高龄病患时的注意事项。
总论：《谁是老年人? – 生物心理社会观点》我们将引入生物心理社会模式(Biopsychosocial model)的观点，来探讨高龄病患的特殊心理社会特征及其牙科医疗需求。
模块一：口腔功能与生理学
《高龄病患常见的口腔颜面疼痛问题》
《高龄病患常见的饮食与咀嚼功能问题》
《从脑神经机制了解高龄病患的感觉与运动功能》
模块二：情绪与认知功能
《高龄病患常见之精神疾病》
《如何评鉴老年人的情绪认知功能》
《从脑神经机制了解高龄病患的情绪与认知功能》
模块三：生物，心理与社会的集成
《衰弱症与口腔健康之关联》
《咀嚼功能与老年人认知功能之关联》
《高龄病患与多重用药》
《基层牙科医护人员如何面对高龄化挑战 (I) (II) 》
本課程共分為三個模組共12個單元，每單元包含約60分鐘的PowerPoint格式影音檔講解。
每個單元同時伴隨著一次作業，請修課同學於收聽完影音檔講解後即課填寫複習。作業成績與解答將於作業完成後公布之，該成績平均總分(12個單元總平均)即課程總成績。
作業100%
無
1. 我修習完此課程是否將獲得相關證書？可取得ewant平台的線上修課通過證明
2. 我沒有修過MOOC課程，需要準備什麼？無
3. 我修習此課程需要據要具備那些課程的基礎嗎？無
4. 這門課程適合那些同學修習? 對口腔健康照顧有興趣的同學，特別是口腔醫療專業領域的同學，包含牙醫師、口衛師、護理師、診所助理、行政團隊等
本課程證書費用：500元
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