銀髮心理與生活（2020春季班）的摘要

專班課程不開放自由選修

銀髮心理與生活（2020春季班）

教師: 黃植懋

國立交通大學

2020/03/16

13小時/9週 (報名結束)

摘要

老人家真的腦袋都不清楚嗎？年紀變老一定是「老番顛」嗎？為什麼外婆不認得我的臉？打麻將會不會讓爺爺奶奶比較長壽？邁向高齡化社會的路上，我們對於銀髮族的心理與生活，瞭解太少、誤解太多。

本課程所提供的銀髮心理與生活相關知識，將幫助不同領域的你、我，瞭解人類老化歷程會經歷的心理、生理、情緒與認知的改變，並如何有效預防失智；課程將說明老年人離開職場之後該如何面對社會服務、退休生活與自主學習，也將提供高齡健康照護與臨床醫學應用，以及發展多功能的老人科技產品、智慧住宅、行動通訊與服務型機器人、與智慧型輔具。我們希望這門課能具體建構「老的慢，活的好，病的輕」的友善、優質高齡生活環境，協助每個人積極而正向的迎接臺灣高齡化社會的來臨。

課程專屬FB 社團：https://www.facebook.com/groups/1661499464168531 (需申請加入)

課程目標

本課程藉由介紹銀髮族的心理與生活，讓學生認識老化過程中的身體與心理上的變化、認知功能與情緒轉變的機制，以及瞭解隨著年齡伴隨而來的老年疾病、社會互動與生活適應等議題。本課程希望藉由簡介這些基本概念與背景知識，協助不同學科領域的產學人士，例如：生物醫學、電機資訊、教育管理與工程設計，共同聚焦老化議題，正確認識高齡化社會所面臨的挑戰，以及提供老化研究發展、老年科技設計與老人醫療照護的多元觀點。

授課教師

本課程授課教師為黃植懋老師，現職於國立交通大學生物科技系助理教授。美國伊利諾大學香檳分校大腦與認知心理學博士，曾在美國伊利諾大學貝克曼尖端科技研究院與德州大學老化健康研究中心進行老化研究。

黃老師研究專長為老人心理學、老化認知神經科學與腦功能造影技術。對於老化歷程如何影響認知功能，特別是語言、記憶、決策、知覺辨識與社會認知等方面十分感興趣。喜歡觀察別人、聽別人聊天但不隨便插嘴；喜歡大自然、喜歡閱讀，希望有一天能找到讓每個人成功老化的科學方法。

黃植懋教授實驗室網頁：http://huangslab.weebly.com/

課程進度表

第1週:全球高齡化浪潮：老人與老化

第2週:老化與生理：變與不變

第3週:老化與心理：認知與情緒

第4週:老化與健康：失智與保健

第5週:老化與社會：服務、工作與學習

第6週:高齡化社會：醫療照護、住宅與輔具設計

第7週:高齡化社會：科技能做什麼？

第8週:邁向成功老化：理論與實踐

第9週:番外篇：老化與心靈 - 情感與溝通

第10週:期末成績

評分標準

平時測驗（45%）：9次線上單元測驗

利用課程平台測驗題功能，設定各單元主題內容題庫，並規劃各單元測驗卷，以平台自動化評分功能，給予學生即時作答反饋，以使學生可在進行單元測驗的當下，立即瞭解自身對於本章節內容之學習成效，促使學生可再次複習或進一步探究學習內容。

議題討論（15%）：參與9單元議題討論，發表個人想法與心得交流。

使用平台討論區功能，提供學生一相較於面授課堂討論時更具時間彈性的討論園地，亦可提供學生與同儕分享課堂延伸議題之心得或新知。

期末報告（40%）

期末報告-銀髮生活提案，鼓勵學生運用本課程實際所學、進行個人創意發想，實際應用在日常生活與高齡長者的互動與生活中。

繳交書面期末報告。規劃一份建立「銀髮樂活社區」的或是「帶銀髮父母親三天兩夜全家出遊」的生活提案。將本課程實際所學發揮創意，實際應用在日常生活與高齡長者的互動與生活上。

期末報告的評分標準如下：

- 內容整體性(30%)：主題適切並符合活躍老化精神；提案內容規劃的面向是否多元、完整與豐富；整體規劃是否符合友善高齡環境。
- 內容邏輯性(20%)：提案內容符合課程所述之理論；提案內容是否符合現行社會與家庭需求；
- 內容創意性(20%)：提案內容有具體創新構想；提案內容針對現行缺點提出創意解決方案；提案內容的科技創新應用
- 內容可行性(20%)；提案內容可實際執行程度；提案內容的人力規劃、事務處理與社會成本
- 社會與市場價值 (10%)：規劃內容可提供政府、民間企業參考執行