成本疊疊樂
教师: 鄭孟玉

2016/11/28 ~ 2017/02/06
8小时/10周 (已经开始)

概要

施耀祖(2012)指出如果不计成本,世间没有做不到的事;如果了解成本,世间也没有不能做的事!但不计成本有可能吗?答案是「不可能」。为什么不可能呢?因为资源有限,所以决定每一件事情时,都要决定资源如何配置,方可发挥最大效益。我们是否曾经想过,不用付出金钱的算不算成本呢?成本会出现在什么地方?其实只要有用到资源就会有成本的产生,所以小至个人,大至企业均有成本的发生,差异仅在于是否有被量化出来而已。 经由上述可知,不管是否可以量化,成本均存在,简单来说成本就是代价。因此本课程利用经济发展的历程,从农业社会开始介绍成本概念,随著温泉小镇的发展,渐进式地介绍工业社会与商业社会的成本演进情况,将学习者之生活经历与成本进行连结,唤醒学习者内心深处的影像与记忆,轻松理解生硬的成本会计专有名词。「成本叠叠乐这门课,有以下三种教学特色

教学特色一:采渐进引导方式进行授课,以转化现有知识方式进行授课,帮助快速学

教学特色二:本课程大量运用动画与卡通等多媒体设计,配合教师讲述,能帮助学习者轻易理解教材的艰深内容

教学特色三:利用教学小帮手代替学习者提出问题进行讨论

课程目标

成本多少?有沒有賺錢?是進行交易時大家所關注的焦點,如何疊出正確成本,即須以成本專業知識為基礎。大多數人均認為想擁有成本會計專業知識需要花費大量時間學習,此種想法是因為認為學習者完全沒有相關專業知識,所以才需要花費大量時間學習,但學習者真的是沒有相關專業知識嗎?其實不然,學習者其實擁有許多經驗,只是沒有引導者可以引導學習者轉化自己現有之認知,而本課程即為知識轉化器,將學習者現有認知透過本課程之課程設計轉化為成本專業知識,快速建構學習者正確的成本概念。

廠商與消費者均能接受的商品或服務價格,即是該商品或服務之訂價,若不能求出商品或服務之正確成本,則廠商無法確認該筆交易是獲利或損失,無法得知每一筆交易是獲利或損失,對企業經營而言是十分不利。本課程要如何引導學員求出商品或服務之正確的成本呢?相關課程目標如下:

課程目標一:學習者可以組織成本會計先備知識

課程目標二:透過實務流程學習者可以運用成本知識

課程目標三:學習者可以分辨正確的成本降低觀念

課程目標四:學習者可以推衍工業4.0與物聯網對成本的影響狀況

授课教师

鄭孟玉老師

本課程授課教師為鄭孟玉老師,畢業於逢甲大學商學博士主修會計與財稅,目前任職於大葉大學財務金融學系助理教授。

鄭老師曾任:
1.教育部數位學習種子教師 
2.經濟部中小企業財務顧問師
3.管科會財務顧問
4. Project Management Professional(國際專案管理師)
5.長春英利汽車工業有限公司顧問
6.中區職訓局輔導委員
7.個案高階講座師資
8.中國一級項目管理師
9.BI規劃師
10.ERP財務模組顧問師
11.ERP配銷模組應用師

课程进度表

第1周:成本的家

第2周:成本的进化史

第3周:成本叠叠乐

第4周:成本会计制度(一)

第5周:成本会计制度(二)

第6周:天平上的成本

第7周:粉墨登场_实例演练(一)

第8周:成本管控魔法

第9周:粉墨登场_实例演练(二)

第10周:时代转变_工业4.0的冲击

课程内容

吃垃圾食物不会造成身体上立即的伤害,但却会逐渐累积体内毒素,毒素累积多了,身体就会生病抗议。这个现象就跟公司成本堆叠问题一样,公司成本堆叠若没有章法或不正确,企业即会发生危机,因此拥有正确的成本观念不仅可避免危机产生,还可正确及有效地降低成本。为了让学习者轻松学习本课程,本课程将利用学习者既有印象,加入2D动画的温泉小镇发展史,透过授课教师与教学小帮手互动引导学习者现有记忆发想,将学习者脑海中农业社会、工业社会及商业社会的记忆逐步开始转化为成本概念。

成本是慢慢累积而来堆叠的好则可稳稳地往上发展,若一开始就没有好好控管随便堆叠,随时都有可能因为地基不稳而失败,所以如何快速轻松地建立成本观念即为本课程教学设计之重点。另外,当学习者学会正确成本观念时,即须给予学习者正确的成本节省观念与方法,降低因节省成本而伤害品质的现象,减少黑心商品出现机会,给予消费者安心的消费环境。当学习者没有正确的节省成本观念与方向时,企业想节省成本就会往原料与人工著手,用劣等的原料取代原本的用料,给予较低的薪水节省人工支出,在这种成本节省的手法下,不仅造成品质的降低,严重的还会造成过去努力的成果付之一炬。所以如何培育学习者拥有正确的节省成本观念,即为本课程教学的另一项设计重点。最后,不管何种产业都必须面对科技进步的洪流,科技进步大大地冲击原有的成本架构,所以面对这种科技潮流,学习者应了解科技进步的影响及面对的方法,这是本课程教学的最后一项设计重点

上课形式

「成本疊疊樂」課程之教學策略呈現於表四,由表四可得知本課程理解認知層次係屬何種層次、該週所使用之學策略、學習活動之設計及參考用書。本課程之理解認知層次可分成記憶、理解、應用、分析及評鑑等五大類,依各週課程內容差異而不同。教學策略在本課程中被採用的有講述法、圖像組織、案例教學、討論教學及問題引導等五種,教學策略之運用也因課程內容不同而有所不同。而學習活動設計則有線上品檢、溫泉小鎮部落格、進京趕考、大作文章四種。線上品檢是課程每5~15分鐘即進行適性式小測驗,以測試學習者是否有真正理解內容;溫泉小鎮部落格為討論議題,每週均設計與課程有關之議題供學習者進行討論與分享;進京趕考則利用10題選擇題幫學習者確認該週之學習成效,大作文章則規範學習者應針對授課教師規定之作業進行繳交。

评分标准

本門課程評分項目如表所示,包含:溫泉小鎮部落格(議題發表)、閱讀與觀看教材、進京趕考(評量)及大作文章(作業)2篇。本課程之作業給予學習者較大之彈性,本課程設計三次作業,讓學習者自行選擇要繳交哪兩份作業。本課程及格分數為60分,學習者若單純閱讀與觀看教材是無法達到及格分數要求,學習者不僅要閱讀與觀看教材外,亦須參與各項學習活動,才有機會通過課程要求取得完課證明書。各項學習活動權重及評分方式如下表所示:評分項目及計分標準

項目

分數

評分方式

溫泉小鎮部落格(議題發表)

25

每週皆有在討論區中發表議題者得25%

閱讀與觀看教材

30

課程閱讀得30%

進京趕考(評量)

20

線上評量:20%

大作文章

(作業2篇)

25

線上作業:25%(第一份15%;第二份10%)

通过标准


课程及格标准:60分满分:100分

先修科目或先备能力

本門課程,歡迎具有華語讀寫能力之全球民眾註冊選讀,學習者需利用自己的經驗搭配溫泉小鎮發展史進行學習,因此唯一要求條件是數學四則運算之先備知識,若已具備加、減、乘、除之能力,即歡迎加入本課程一起提升自己對成本堆疊的正確認知。