海洋环境与生态保育(2016春季班)
教师: 謝議霆

2016/02/29 ~ 2016/06/12
15小时/15周 (报名结束)

概要

本课程「海洋环境与生态保育」,为使广大的华人社会能够掌握对海洋的整体概念,了解海洋生物与环境间的交互作用,并强调出海洋生物与生态多样性的重要性,让学习者进一步了解海洋、人类和其他物种间密不可分的依存关系。本课程有五大特色: 1.海洋生物,寰宇搜奇:可爱讨喜的生物子代与外观性状独特的生物,会显著吸引人类大脑的运作机制(Jim Daives, 2015),因此课程会带入这些物种,引发学员的学习动机。2.海洋保育,在地关怀: 探讨台湾代表性保育个案,让学员了解目前台湾海洋遭逢危难,需要公民的力量去关怀,期许同学们在日常生活中能展开海洋保育之行动。3.线上互动,游戏海洋: 应目前游戏运用在资讯教育上之趋势,所以课程影片中会设计软体游戏与补充资料说明,透过QR条码的扫描,让同学们来进行线上实作,持续引发学员的学习动机。4.如临实地,身历其境: 本课程与屏东海洋生物博物馆与小琉球沿岸海洋游憩业者合作,课程团队亲赴花东沿岸,海生馆及小琉球,采用第一人称眼部视野的方式取景,体验台湾的海洋保育及生态观光,让学习者感受到如临实地,身历其境的台湾海洋。5.在地港都,永续海洋: 聚焦在地港都特色、西湾、旗津、蚵寮之实地素材,推出一系列之活动: 「西湾夕照,疗愈之海」、「文史旗津,百年风华」,「活力蚵寮、永续海鲜」等,观赏山海美景、体验多元文化、品尝永续海鲜,感受高雄港都的海洋魅力所在,最后让学员了解保育海洋,其实不难,从日常生活的一些行动就可以做起! 另外,也将纳入地域特色,强调出特有的本土生物、生态及产业特性,将海洋生物多样性与生态保育、环境工程、生物产业、生态旅游、社会教育、生命教育做完善的结合,达到生物多样性教育普及化的功能,也经由生物权的提倡,将关怀生物多样性恒续发展的观念深植学生心中。在拓植学生学习视野之余,也能建立学生关怀环海洋,甚至全球生态之公民核心精神。

课程目标

        本课程系本校通识教育正式课程规划中,「伦理素养」子类下的一门,本课程所要经营的观念为人、生物与海洋的关系,此种关系是属于伦理中的一环,尊重生命个体,给予道德考量,保障其生存与自由的权利,尊重自然的态度,迈向永续经营的观念,了解生物与环境间的交互作用,并强调出海洋生物多样性的重要性,由道德观念进入到伦理关系,以达人与生物和谐共存之境界。

本课程希望能达成以下几点具体目标,养成学员相关的能力:

  1. 探索自我与发展潜能:
    • 能透过对海洋环境、观光、生态、保育等相关问题的探索,带回对学生现今自身的经验或存在境遇,进行观照或反思。
    • 能将所思条理的描述或表现。
  2. 培养独立思考与解决问题的能力:
    • 能对论题与论点进行批判性思考。
    • 能对论题与论点进行必要的检证与考察。
    • 能在对议题进行研究之后,提出自己的见解。
  3. 鉴赏、表现与创新:
    • 能对多媒体文本进行阅读、理解,与重新诠释。
    • 能有条理与脉络的对作品进行鉴赏与评论。
  4. 亲海、知海、爱海;知识、情意、技能:
    • 引导学员能观察台湾海洋生态与海洋资源利用的发展,增进对海洋生物、生态问题的了解,而了解海洋,接触海洋。
    • 引发对海洋生物、生态的关心及培育环境、生态观念与环境保护的情操,进而关怀海洋。
    • 养成学员积极参与改善环境的行为,培养其独立思考与解决环境及生态问题的技能,实践海洋生物多样性及保育的能力,爱护海洋。

授课教师

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谢议霆老师

  • 学历:
  • 台湾海洋大学海洋生物研究所硕士; 中山大学海洋生物研究所博士。
  • 专长研究领域:
  • 海洋生物学、海洋生态学。
  • 优良课程教学奖项:
  • 高雄大学优良课程,海洋生物课程,环境伦理课程,102学年度第2学期。
  • 教育部奖补助计划:
    1. 磨课师课程推动计划,新星课程计划,海洋环境与生态保育课程,高雄大学,104学年度,第1与第2学期。
    2. 现代公民核心能力课程计划,海洋环境与生态保育课程,高雄大学,103学年度第1学期。

课程进度表

1 Section:扬帆出发 - 调整你的航道,逆风就会变成顺风 ; 展开行动,寻找属于你的海洋秘宝!

2 Section:认识海洋 - 海洋环境与生物多样性简介

3 Section:海洋哺乳类 - 血色海湾:海豚的微笑,是自然界最大的谎言!

4 Section:海洋爬虫类 - 绿蠵海龟 研究分享

5 Section:再会了沙码基 - 小琉球生态笔记

6 Section:海洋保护区与长期生态研究

7 Section:线上互动,游戏海洋

8 Section:海洋鸟类 - 海洋鸟类 - 帝王企鹅与中途岛信天翁的故事

9 Section:来自星星的虫? 海洋无脊椎生物

10 Section:一日渔民,海洋体验

11 Section:文史旗津,百年风华 ; 西湾夕照,疗愈之海

12 Section:如临实地,身历其境 - 畅游海生馆

13 Section:台湾海洋环境与生态保育之回顾

14 Section:花东之洋,惊艳之海

15 Section:满载收帆 - 学期成果交流

课程内容

    本课程将透过海洋生物的知識及知趣引导,激起学员的学习动机,进一步强化学员对台湾海洋生态的认識,并以生物多样性为主轴,探索海洋生物,带領学生从潮间带、海平面一直下游到珊瑚礁,进入大洋,接著下潜到奇谲诡诞的深海内太空,一探物种和大海的奥秘,透过一日渔夫体验、海生馆及沿岸调查的实地摄录之影片,更能让学员体验与感受。在惊奇、赞叹之余,也能以宏观的多元视角,进一步了解海洋、人類和其他物种间密不可分的依存关系。在「行动导向/问题解决导向」的教学行动设计上,将结合近年来台湾中华白海豚及台东美丽湾事件等公民行动进行讨论与踏查,延伸至学员日常生活的行动实践,以达到海洋生物教育普及化的功能,在拓展学员学习视野之余,深化关怀海洋、爱护生靈、保育生态的正确理念,为台湾海洋通識教育扎根,落实学习者「公共性、自主性、多样性」的现代公民核心能力之养成。

上课形式

本课程分为数个主要单元,每个单元将由数个小单元所组成,每个小单元提供一段5~15分钟的视频影片。

评分标准

平时作业 40 %
     课程每周均有一次作业练习,包含五题题目。
请学习者于学完每周进度后,到讨论区发表1则回复,并回应其他同学发言,课程中将设计数周的同侪互评。

学习历程报告 30%

    本课程设定个别书面报告1份,存成WORD档缴交,上传至作业区,作为课程总结性评量,报告格式于第七周公布于课程影音章节中。

期末评量:多媒体报告 30%

    在课程第14周时,学员需缴交一份影音报告(最短1分钟,最长不超过5分钟),存成MP4档缴交,报告格式(题型与影片呈现方式)亦于第七周公布于课程影音章节中。

   

  • 讨论区互动事项:

   1. 教师的角色定位从课程讲述者(lecturers)转换为引导者(facilitators),利用教学平台「讨论区」的设计,以讨论主题设定的技巧,引导学生成为主体,彼此对话(每个进度至少要回应两位同学)、进行互动式学习。为避免同侪对话内容欠缺专业辅助,教师将于每周进度附上相关讲义,使同学对话时可以引述、参考。

    2. 以「进度留言板」的设计,让同学可以在无法理解或遭遇问题时,向同侪求助。实在无法从同侪处得到满意的答案,再到「调整你的航道,逆风就会变成顺风」的留言板提问。教师也会定期读完一批同学的对话,针对同学共同的问题予以回应,此外教师每周会安排一小时在社群专页上与学员进行线上同步,进行交流互动社群讨论。。

    3. 鼓励同学们自行组成「线上学习小组」,利用平台所供应的小组讨论区功能彼此提携。

通过标准


课程及格标准:60分满分:100分

先修科目或先备能力

本课程无须背景知识,适合所有对海洋环境保育有兴趣的学习者修习。

建议参考书目

本课程提供影音讲义,不需额外购买教科书。

常见问答集

问:此课程完成后是否提供相关证书?
答:是。总成绩超过(含)60分者,可获得「修课通过证明」。