海洋環境與生態保育(2016春季班)
教師: 謝議霆

2016/02/29 ~ 2016/06/12
15小時/15週 (報名結束)

摘要

本課程「海洋環境與生態保育」,為使廣大的華人社會能夠掌握對海洋的整體概念,瞭解海洋生物與環境間的交互作用,並強調出海洋生物與生態多樣性的重要性,讓學習者進一步瞭解海洋、人類和其他物種間密不可分的依存關係。本課程有五大特色: 1.海洋生物,寰宇搜奇:可愛討喜的生物子代與外觀性狀獨特的生物,會顯著吸引人類大腦的運作機制(Jim Daives, 2015),因此課程會帶入這些物種,引發學員的學習動機。2.海洋保育,在地關懷: 探討台灣代表性保育個案,讓學員瞭解目前臺灣海洋遭逢危難,需要公民的力量去關懷,期許同學們在日常生活中能展開海洋保育之行動。3.線上互動,遊戲海洋: 應目前遊戲運用在資訊教育上之趨勢,所以課程影片中會設計軟體遊戲與補充資料說明,透過QR條碼的掃描,讓同學們來進行線上實作,持續引發學員的學習動機。4.如臨實地,身歷其境: 本課程與屏東海洋生物博物館與小琉球沿岸海洋遊憩業者合作,課程團隊親赴花東沿岸,海生館及小琉球,採用第一人稱眼部視野的方式取景,體驗台灣的海洋保育及生態觀光,讓學習者感受到如臨實地,身歷其境的台灣海洋。5.在地港都,永續海洋: 聚焦在地港都特色、西灣、旗津、蚵寮之實地素材,推出一系列之活動: 「西灣夕照,療癒之海」、「文史旗津,百年風華」,「活力蚵寮、永續海鮮」等,觀賞山海美景、體驗多元文化、品嘗永續海鮮,感受高雄港都的海洋魅力所在,最後讓學員瞭解保育海洋,其實不難,從日常生活的一些行動就可以做起! 另外,也將納入地域特色,強調出特有的本土生物、生態及產業特性,將海洋生物多樣性與生態保育、環境工程、生物產業、生態旅遊、社會教育、生命教育做完善的結合,達到生物多樣性教育普及化的功能,也經由生物權的提倡,將關懷生物多樣性恆續發展的觀念深植學生心中。在拓植學生學習視野之餘,也能建立學生關懷環海洋,甚至全球生態之公民核心精神。

課程目標

        本課程係本校通識教育正式課程規劃中,「倫理素養」子類下的一門,本課程所要經營的觀念為人、生物與海洋的關係,此種關係是屬於倫理中的一環,尊重生命個體,給予道德考量,保障其生存與自由的權利,尊重自然的態度,邁向永續經營的觀念,瞭解生物與環境間的交互作用,並強調出海洋生物多樣性的重要性,由道德觀念進入到倫理關係,以達人與生物和諧共存之境界。

本課程希望能達成以下幾點具體目標,養成學員相關的能力:

  1. 探索自我與發展潛能:
    • 能透過對海洋環境、觀光、生態、保育等相關問題的探索,帶回對學生現今自身的經驗或存在境遇,進行觀照或反思。
    • 能將所思條理的描述或表現。
  2. 培養獨立思考與解決問題的能力:
    • 能對論題與論點進行批判性思考。
    • 能對論題與論點進行必要的檢證與考察。
    • 能在對議題進行研究之後,提出自己的見解。
  3. 鑑賞、表現與創新:
    • 能對多媒體文本進行閱讀、理解,與重新詮釋。
    • 能有條理與脈絡的對作品進行鑑賞與評論。
  4. 親海、知海、愛海;知識、情意、技能:
    • 引導學員能觀察臺灣海洋生態與海洋資源利用的發展,增進對海洋生物、生態問題的了解,而瞭解海洋,接觸海洋。
    • 引發對海洋生物、生態的關心及培育環境、生態觀念與環境保護的情操,進而關懷海洋。
    • 養成學員積極參與改善環境的行為,培養其獨立思考與解決環境及生態問題的技能,實踐海洋生物多樣性及保育的能力,愛護海洋。

授課教師

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謝議霆老師

  • 學歷:
  • 台灣海洋大學海洋生物研究所碩士; 中山大學海洋生物研究所博士。
  • 專長研究領域:
  • 海洋生物學、海洋生態學。
  • 優良課程教學獎項:
  • 高雄大學優良課程,海洋生物課程,環境倫理課程,102學年度第2學期。
  • 教育部獎補助計畫:
    1. 磨課師課程推動計畫,新星課程計畫,海洋環境與生態保育課程,高雄大學,104學年度,第1與第2學期。
    2. 現代公民核心能力課程計畫,海洋環境與生態保育課程,高雄大學,103學年度第1學期。

課程進度表

第1週:揚帆出發 - 調整你的航道,逆風就會變成順風 ; 展開行動,尋找屬於你的海洋祕寶!

第2週:認識海洋 - 海洋環境與生物多樣性簡介

第3週:海洋哺乳類 - 血色海灣:海豚的微笑,是自然界最大的謊言!

第4週:海洋爬蟲類 - 綠蠵海龜 研究分享

第5週:再會了沙碼基 - 小琉球生態筆記

第6週:海洋保護區與長期生態研究

第7週:線上互動,遊戲海洋

第8週:海洋鳥類 - 海洋鳥類 - 帝王企鵝與中途島信天翁的故事

第9週:來自星星的蟲? 海洋無脊椎生物

第10週:一日漁民,海洋體驗

第11週:文史旗津,百年風華 ; 西灣夕照,療癒之海

第12週:如臨實地,身歷其境 - 暢遊海生館

第13週:臺灣海洋環境與生態保育之回顧

第14週:花東之洋,驚豔之海

第15週:滿載收帆 - 學期成果交流

課程內容

    本課程將透過海洋生物的知識及知趣引導,激起學員的學習動機,進一步強化學員對臺灣海洋生態的認識,並以生物多樣性為主軸,探索海洋生物,帶領學生從潮間帶、海平面一直下游到珊瑚礁,進入大洋,接著下潛到奇譎詭誕的深海內太空,一探物種和大海的奧祕,透過一日漁夫體驗、海生館及沿岸調查的實地攝錄之影片,更能讓學員體驗與感受。在驚奇、讚歎之餘,也能以宏觀的多元視角,進一步瞭解海洋、人類和其他物種間密不可分的依存關係。在「行動導向/問題解決導向」的教學行動設計上,將結合近年來臺灣中華白海豚及台東美麗灣事件等公民行動進行討論與踏查,延伸至學員日常生活的行動實踐,以達到海洋生物教育普及化的功能,在拓展學員學習視野之餘,深化關懷海洋、愛護生靈、保育生態的正確理念,為臺灣海洋通識教育紮根,落實學習者「公共性、自主性、多樣性」的現代公民核心能力之養成。

上課形式

本課程分為數個主要單元,每個單元將由數個小單元所組成,每個小單元提供一段5~15分鐘的視頻影片。

評分標準

平時作業 40 %
     課程每週均有一次作業練習,包含五題題目。
請學習者於學完每週進度後,到討論區發表1則回覆,並回應其他同學發言,課程中將設計數週的同儕互評。

學習歷程報告 30%

    本課程設定個別書面報告1份,存成WORD檔繳交,上傳至作業區,作為課程總結性評量,報告格式於第七周公佈於課程影音章節中。

期末評量:多媒體報告 30%

    在課程第14週時,學員需繳交一份影音報告(最短1分鐘,最長不超過5分鐘),存成MP4檔繳交,報告格式(題型與影片呈現方式)亦於第七周公佈於課程影音章節中。

   

  • 討論區互動事項:

   1. 教師的角色定位從課程講述者(lecturers)轉換為引導者(facilitators),利用教學平臺「討論區」的設計,以討論主題設定的技巧,引導學生成為主體,彼此對話(每個進度至少要回應兩位同學)、進行互動式學習。為避免同儕對話內容欠缺專業輔助,教師將於每週進度附上相關講義,使同學對話時可以引述、參考。

    2. 以「進度留言板」的設計,讓同學可以在無法理解或遭遇問題時,向同儕求助。實在無法從同儕處得到滿意的答案,再到「調整你的航道,逆風就會變成順風」的留言板提問。教師也會定期讀完一批同學的對話,針對同學共同的問題予以回應,此外教師每週會安排一小時在社群專頁上與學員進行線上同步,進行交流互動社群討論。。

    3. 鼓勵同學們自行組成「線上學習小組」,利用平臺所供應的小組討論區功能彼此提攜。

通過標準


課程及格標準:60分滿分:100分

先修科目或先備能力

本課程無須背景知識,適合所有對海洋環境保育有興趣的學習者修習。

建議參考書目

本課程提供影音講義,不需額外購買教科書。

常見問答集

問:此課程完成後是否提供相關證書?
答:是。總成績超過(含)60分者,可獲得「修課通過證明」。